耿丹學院畢業生就業存在問題與對策

摘要: 隨著我國經濟發展,教育體制逐步改革,高校擴招政策的演化,導致畢業生數量大幅度上升,由此帶來了空前的就業競爭。2016年被譽為史上最難就業年,相對公辦院校而言,民辦院校的就業率普遍較高,但是就業現狀和質量缺不盡如人意。為了使民辦院校的就業

  摘要:隨著我國經濟發展,教育體制逐步改革,高校擴招政策的演化,導致畢業生數量大幅度上升,由此帶來了空前的就業競爭。2016年被譽為“史上最難就業年”,相對公辦院校而言,民辦院校的就業率普遍較高,但是就業現狀和質量缺不盡如人意。為了使民辦院校的就業現狀得到改善必須從學生、學院、社會三方共同出力,深度挖掘潛在原因。這也是當今中國教育界的一大挑戰。
  中國高等教育的發展離不開民辦院校,民辦院校的發展必須提升就業質量來得以實現。本文將以北京工業大學耿丹學院為例,結合專業所學,以問卷法分析調查出2017屆畢業生普遍存在的就業問題,后續再選取部分學生進行訪談探求更深層次的原因。最后將依據市場導向和就業政策發展的趨勢提出相應建議。
  關鍵詞:民辦院校;畢業生;就業

        第1章緒論

  1.1研究背景

  在剛過去的2016年,我國畢業生總人數多達770萬人次,與2015年相比增長了2個百分點。就北京而言,該年畢業人生數達25萬以上,由此可見首都地區已成為應屆畢業生就業競爭的主要地區。
  我國的高等教育以公辦院校為主體,但隨著教育大眾化進程的推進,民辦高校地位逐漸凸顯,截至2016日年底,我國民辦院校744所,且逐年遞增。北京地區的民辦院校多達15所,且在校生人數均為一萬人以上,民辦高等教育已經成為我國高等教育事業的重要組成部分。2010年頒布實施的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》明確指出:民辦教育是促進改革的重要力量,要依法管理和大力支持民辦教育,為民辦高校的發展提出了多項途徑與措施。中國的民辦高等院校在我國高等教育發展過程中必將承擔重要的角色。
  2016年被稱為“史上最難就業年,”在即將到來的2017年,勢必將引起各院校、各專業及每個應屆畢業生的競爭日趨白熱化。遽然猛增的就業壓力,使得北京諸多民辦院校的應屆畢業生心力焦灼,如何把握當下的機遇,使民辦院校的應屆畢業生能夠認清自身的獨特優勢及合理運用時代資源的能力,是保證各應屆生能在2017年的百萬競爭大軍中脫穎而出的充要條件。

  1.2問題的提出

  大學生就業問題尤其是民辦院校大學生就業問題是現今重大的社會問題之一,論文旨在通過耿丹學院這一民辦院校的典型例子,就如何更好的提升民辦院校的教育教學水平,幫助大學生更好地面對今后日益激烈的就業形勢,通過實地分析,個案研究,訪談等研究方法,思考并解釋我國民辦院校畢業生就業現狀和民辦教育發展的制約因素,探索出提升民辦院校畢業生就業質量的途徑。

  1.3研究的目的與意義

  當今,如何幫助大學生擺脫就業困境已成為社會一個熱點,然而對于如何解決民辦院校畢業生就業的問題缺研究較少,本文試圖對民辦院校畢業生的就業現狀進行定量和定性分析,全面真實地考察民辦院校畢業生在勞動市場的競爭現狀。
  在辦學主體多元化、民辦教育日益發展但尚未成熟,社會對民辦教育的認識還存在刻板印象的今天,希望通過這一調查增加人們對民辦院校畢業生就業形勢的客觀了解,并分析原因,解釋我國民辦院校畢業生就業現狀和民辦教育發展的制約因素,找到提升民辦院校畢業生就業質量的途徑。

  1.4研究方法

  1.4.1文獻研究法
  本文在撰寫的過程中,充分地運用了校內圖書館及典藏文獻查閱相關資料,依靠知網和萬方數據庫參閱近幾年與民辦院校就業相關的期刊和報紙,并實時關注相關時政,對一些重要性信息進行綜合與歸納,加以提煉為筆者所用。
  1.4.2問卷法
  在調研的過程中,筆者根據相關信息總結的要素,編寫了耿丹學院應屆畢業生就業現狀調查問卷,并以紙質問卷的形式進行隨機發放,發放的對象是耿丹學院2017屆畢業生,發放100份,回收100份,有效回收率100%。紙質問卷便于系統的抽樣,并使調查對象耐心填寫和信息收集,最后運用excel進行數據的錄入,再做相應的百分比分析。
  1.4.3訪談法
  在后續的調研中,運用質性研究中的深度訪談法,對應往屆七位耿丹學院畢業生進行了深度訪談。7位接受訪談的同學均有了畢業后的發展規劃,有就業的、考研的、出國的、考公務員四種趨勢。此次訪談以半結構化訪談為主,事先編寫訪談大綱,積極引導受訪者的思路,爭取挖掘到深度成因。訪談法是在問卷法的基礎上更全面的解析。受訪者的信息如下表1-1所示:
耿丹學院畢業生就業存在問題與對策

  第2章概念界定與研究綜述

  2.1概念界定

  2.1.1民辦院校
  民辦院校具有獨立法人,由社會團體、企業單位及其他社會組織和公民個人利用社會資金,開辦面向社會招生的高等教育機構,自己管理,自籌經費。
  2.1.2就業
  就業是指勞動者同生產的物質條件相結合,為社會創造物質財富或提供勞務,并取得勞動報酬或經營收入。就業應具備三個條件:一要從事社會勞動;二要得到社會認可;三要有報酬或收入。
  2.1.3民辦院校應屆生就業
  民辦院校應屆生就業,具體是指普通高等教育的民辦院校的應屆畢業生的就業分析。民辦院校應屆畢業生的就業大致可以分為如下五大類型:一是簽訂三方協議正在從事工作的人;二是臨時性工作沒有簽訂勞動合同的人;三是自主創業者;四是考研、出國留學者;五是在家待業者。

  2.2國內外研究綜述

  2.2.1國外文獻綜述
  西方一些發達國家就民辦院校畢業生就業困難進行了深度研究,但基于各國的國情不同,所以研究的結果也不能一概而論。
  首先,英國對于該問題研究得最為長遠,無論從橫向還是縱向上來看該國教育界一直處于世界前列。針對它們研究出的結果是多層面考慮,民辦高校應屆畢業生的就業影響因素也是繁瑣復雜,而不同的專業又是造就這些繁瑣復雜的根本來源。因此民辦高校畢業生的就業差異是特別顯著的。
  其次,美國。眾所周知,美國的教育一向以多元化著稱。在美國,民辦院校即私立大學一直作為美國教育界的中堅力量,例如哈佛大學、斯坦福大學、加州理工學院等等耳熟能詳的世界一流大學。不可避免地這種多元化教育深度融入在這些世界一流大學。教學模式的多樣化使得他們對于民辦院校畢業生的就業問題研究從培養模式著手。因科技發展和經濟發展呈正相關的態勢,美國專家在解決這個問題時,首要改革教學模式,一方面是針對性教學,另一方面則是生產和科研并重,用于培養出適應于各個不同體系的相應人才。
  最后,再來看日本。日本因地域和歷史等各種因素,特別注重高新技術的研發應用,尤其是對于創新型人才的培養。以高科技產業平臺來最優化解決新的技術與舊的人口之間的銜接問題。針對民辦院校畢業生就業問題,日本教育界早就意識到,僅僅靠對科技的研發和創新人才的培養是大大不夠的。歷經長期討論,日本專家認為亟待解決該問題的途徑是人文社會科學新思路的強力支撐。近幾年,社會系統專業作為一門新的專業在日本各大民辦院校相繼涌出,該專業對于學生的價值鑒別力和決策能力格外注重培養,他們畢業之后完全可以勝任各大企業的戰略規劃部門或者國家機構、智囊團的高等工作平臺。
  還有其他一些發達國家,早在上個世紀80年代就意識到創業對于青年一代的重要性。在當今這個信息社會中,大學生掌握著最大的優勢——知識資源,而這個群體恰恰是創業的最佳群體。在很多發達國家,大學生創業教育被當做一項重要的就業政策來規劃和執行。例如,德國的教育界一直推崇這樣一個信仰:“創業者的熔爐”在于高等教育學府。
  2.2.1國內文獻綜述
  在高校畢業生就業這個問題上,我國長期以來都存在著嚴重的供需矛盾,我國高校畢業生尤其是民辦本科院校畢業生的就業形勢是及其嚴峻的。不同的省市地區、不同的學校乃至不同的專業,畢業生的就業差異都是相當明顯的。
  顏艷妮認為,民辦高校畢業生的就業層次普遍較低,兩極分化現象比較嚴重,這是山于民辦高校的生源特點所決定的。魏捷等認為民辦高校畢業生大部分集中在次要勞動力市場,畢業后就業于民營企業的畢業生比重占到48%。趙曉軍等從民辦高校大學生的就業心理進行分析,自卑心理、自負心理、盲目攀比、依賴心理較強、缺乏正確的就業觀五大心理問題是導致他們產生就業壓力的根本原因。王曼曼認為基于高校創新創業教育目前存在的問題,應以加強創新創業教育的有效途徑研究為重點,從加強大學生創新創業的意識培養、培養高素質的創新創業教育工作者、積極開展多樣化的創新創業活動、加大政府扶持,促進政府、學校、教師和學生四方相互協調幾方面來加強學生創新創業教育。王楊等則根據當下民辦院校的就業現狀,總結了四大點:一是民辦高校畢業生社會認可度不高;二是民辦高校畢業生就業觀不端正;三是民辦高校畢業生缺乏就業技巧;四是民辦高校畢業生實踐工作能力不足。
  2.2.3對于文獻綜述的思考
  對于外國文獻,首先是國情不同,其次是大學生受到的外部環境與理念也不同,故外國的研究成果對我本國的民辦院校大學生就業問題的解決是否具有適應性和有效性尚且無法判定。至于國內文獻,大都是以省或者國家為研究單位,并沒有考慮到地區差異和文化差異帶來的畢業生差異。更關鍵的是個案實證研究較少。無論國外文獻還是國內文獻,若只是作為參考材料,紙上談兵,那必定研究的深度不夠。因此,本文將從北京工業大學耿丹學院作為案例研究,以期為解決上述不足提供一定的借鑒方略。

  第3章耿丹學院畢業生就業現狀及問題

  本次參與調查的人群為北京工業大學耿丹學院六大系2017屆畢業生,這類人群作為即將走出校門走向工作崗位的應屆畢業生,選取他們作為本次調研的對象具有明顯的作用。問卷調查采取的是隨機抽樣調查,共計分發問卷數100份,回收100份,有效回收率100%。因樣本容量和問卷容量不大,故將此次調查的問卷數據情況如下表3-1所示,以便于分析:
耿丹學院畢業生就業存在問題與對策
  參與此次問卷調查的男女比例為59:41,近似比為1.44:1,對于耿丹學院這樣的工科類男生占多的院校來說,具有一定的信度。在第二問中對于各系人數的抽樣來看,智能工程系15人,信息工程系19人;經濟管理系18人;藝術設計系14人;應用語言系13人;人文社科系21人各系分布還是很均等的。所占百分比最多的人文社會科學系為21%,與所占百分比最少的應用語言系為13%相差8%。再一次增強調查的信度。

  3.1大城市扎堆,留京意愿強烈

  多大多數北京畢業生畢業之后都會留京發展,第十八問中,耿丹學院絕大畢業生都愿意畢業前往一線城市,或者留在北京發展,只有21%愿意回二三線城市,2%的愿意去西部人才稀缺地就業。這種現象更多的也體現在非京籍生源上,市場引導就業已成為我國大學生就業的根本就業體制,但是目前中國的戶籍制度使城市之間有差別,尤其是首都北京之類的直轄市較為明顯,無論是政治、經濟還是文化教育、社會保障方面都有獨特的優勢,大學生就業時爭搶去這些發達城市,造成結構性就業難,其中外地生就業更難。在本次調查中中,京內生源:京外生源=37:63,戶籍畢業后面臨著返回原籍的可能。在63名境外生源中,愿意畢業后留在一線城市的人數有57名,所占百分比近似為90.5%,可見外地生源學生留京愿望特別強烈。在一個京外生源占主導的調查體系中,他們所帶來的信息更能真實反映民辦院校畢業生的就業情況。

  3.2就業觀念老舊,選擇上帶有功利性

  在民辦院校的這樣一個環境里,很大一部分學生追隨潮流,他們不愿意浪費時間成本和物質成本,比如說花費精力去準備研究生考試和公務員考試,他們將民辦院校的學生就定位成學習考試上的后進生,考上的概率太低,寧愿今早步入職場,僅從第三問來看,耿丹學院的畢業生在求職工作過程中,一半以上的學生認為難度很大或者有難度,少不問認為與公辦院校差不多,極少數認為很輕松。這樣看來,在與公辦院校的就業程度競爭中,民辦院校大多數學生還是缺少經驗或者缺乏信息或者不自信。從第五問的結果來看,步入職場的人數達到64%,超過總人數一半,這與傳統的就業方向是一致的。但創業人數16%位居第二,說明在新的大學生創業政策指引下,還是能夠吸引一部分畢業生去創業,而且,在這16%的創業人群中,有4名是女生,占四分之一,新的就業創業形式開始面向大眾,面向女性,創業不再是男性的專利,民辦學院的女生也可以另辟蹊徑。單從就業選擇來說,考公務員一直是部分學生的選擇,有的是為了獲取北京戶口,另有一些則是將公務員當作理想職業;而出國留學面向的則是家庭條件較好且有意愿的這樣一部分學生,而耿丹學院這樣的民辦院校學生的家庭經濟條件都應該可以的,故出國留學不失為一個好的選擇;而對于在大學期間成績優異并希望能繼續深造的學生來說,研究生學歷對他們來說有著更重要的意義,因此他們選擇了考研,但這樣的學生僅僅只是特表少數。
  畢業生面向社會的第一份工作應該是以自身職業發展為導向的,此時,應更多的偏向考慮職業規劃、是否是自身樂意從事的職業、晉升機制,但是在調查中38%的學生往往更看重薪酬因素,改因素穩居第一,這一點上與普通一、二本院校學校學生略有差異,大城市的高消費雖然決定了求職者必須要有足夠的薪資,能維持在北京的生活。而對于晉升前景和單位屬性并沒有引起很大的關注度。在接受薪資的區間時,59%的學生普遍認同2000元至4000元這個區間,且第8問畢業生對于第一份工資的需求區間呈正態分布這點表面耿丹院校學生雖然能夠認清自身的價值,但是又基于外部環境,這樣的區間是最終的選擇。

  3.3求職技能缺乏,忽視就業政策

  在本次調查中發現,畢業生們將求職中最頭疼的的問題歸于人脈關系和面試技巧,如第九問,36%的學生認為就業和人脈有著重要的關系,這無疑惰化學生上進的激勵力;其次,28%的學生認為缺乏相應的面試技巧,在平時的課堂中沒有學到此類技巧;17%的認為缺乏相應工作經驗,這與系別和專業的設置有關,例如人文社會科系之類的偏文的系別實習的機會多,自然工作經驗也能增強;而類似于信息工程系之類的工科類,專業課多,自然實習機會少;至于學院的就業服務不到位和戶籍限制并未形成相應的詬病。而在第十問中,耿丹學院的畢業生對于環境的適應性和專業技能競爭程度普遍認為不高,而全方位溝通能力和外語水平往往成為決定競爭力的重要因素。學生們認為最具備競爭力的因素常常會是他們最欠缺的。因此耿丹學院作為工科類院校,在溝通技巧和外語水平的教學方面還是應該引起足夠重視的。
  另一方面,耿丹學院畢業生對于就業政策的不了解也大大削弱了就業競爭力,從第15問的調查結果來看,一半以上的畢業生不了解就業政策,這勢必為自身的就業加大難度,學生自身應當有時刻瀏覽實時政策和要聞的習慣,學院也應當在相應的課程設置上融入新鮮就業訊息。

  第4章耿丹學院畢業生的就業現狀產生的原因

  4.1學生自身素質的偏差

  4.1.1生源質量參差不齊
  從生源來看,民辦高校的學生相對于第一批次和第二批次公辦院校的本科生而言,入學成績相對較低,這是個不爭的事實,這一眾所周知的事實影響著用人單位對民辦高校畢業生的學業成績、綜合素質、能力水平等各方面的評價,從而影響到學生的就業。
  林同學說:“高考那年發揮不好,我們江蘇是葛軍出的題。”“面試官問我設計的UI理念,我感覺我與一起來參加面試的學生根本不在一個檔次,他們回答得好有專業性,感覺很靠譜。”
  其實評價民辦高校學生綜合素質偏低、能力水平不高有失偏頗,筆者認為這兩方面恰恰是民辦高校學生的長處所在,學業成績不高確實符合實際情況,確實也有像林同學曾經遭遇的一樣,因為理論知識水平不夠過硬而在求職中失利的情況,如何培養不在同一起跑線上的學生,對民辦高校來說是一個嚴峻的挑戰。但是也存在另一種現象,就是想胡同學這樣的,高中學習能力很好的學生,只是高考發揮失常,而又不想浪費時間去復讀,這樣的學生多數就是以考研究生為目標。
  胡同學說:“我在老家成績一直都挺好的,浙江高考難你也知道吧,考研其實是我進大學前就規定的目標。高考的時候家里出了一些事情就考得不太好,所以來了耿丹,那個時候知道自己肯定考得上研究生,大學四年我也都在努力,四六級考完了以后也沒有落下英語。”
  4.1.2就業觀念不切實際
  許多民辦院校畢業生在就業的時候,并沒有審視自己的優勢和劣勢,而是盲目從眾,對未來給予了太高的期望值。主要原因還是大學生的就業觀念沒有很好的轉變。過去大學生作為“天之驕子”,往往受到政府機關、國有企業的追捧,其就業行情看好。而近年來大學生越來越多,加之用人機制越來越火,就業行情開始出現“下跌。”可是當下,許多大學畢業生包括民辦院校畢業生還是將自己定位過高,總想一步到位。很多畢業生還選擇留在北上廣這樣的一線城市,中小城市不去。在問卷的最后一題中可以看出,民辦院校77%的人愿意前往大城市或者在留在北京發展,如此單一的扎堆,必然導致惡劣的供需矛盾,令大部分畢業生無法及時就業。
  胡同學說:“如果當時復試沒過的話,可能現在就回老家了,北京壓力太大了,也沒關系在這兒,剛畢業拿的那點兒錢還不夠付房租的。”“(公務員)錢少,水深。”“干一天100,那活兒誰都能干,大家都在兼職,所以我也找了?,F在100一天我肯定不去。”
  類似于胡同學這樣的學生,普遍認為自己的工作付出和收獲的薪資一般不成正比,所以在畢業求職時不會屈就于一般市場行情。所以寧愿繼續升學提升就業競爭力。
  王同學說:“金融也分好多的好不好,銀行的話像咱學校,基本沒戲,我這四級也沒過,家又是外地的,也沒那人脈,去銀行還要考試,考得比行測的內容還多,浪費時間,等分數入職要好久好久,這幾個月白瞎了呀。”“(投資理財)那個更坑,大街上隨便拉個人都說做金融,就是銷售,拉貸款,我不適合銷售。還有那操盤手啥的,要背好動東西,天天盯著陰線陽線盤的走向,太累了。我們這專業也不算是金融,只是擦邊罷了。”“(考公務員)不就是為了個北京戶口呀,家里條件還行,如果條件一般的話還是算了。”
  王同學這種類型的學生,屬于家里經濟條件還可以的外地學生,這樣學生在北京生活了四年后對北京的xxxx有很大向往,因此對于北京戶口的需求意愿會特別強烈。但同時暴露的問題是對于本科專業的職位都不看好,不樂意做,不能吃苦和吃虧,他們在心理是有一桿秤的,若沒有考上公務員,那么對于薪資的需求會很高;若考上公務員,因為有背景戶口,則會對薪資要求有所下降。
  邢同學說:“給簡歷鍍個金唄,熬過暑假我就走了。太累了。”“咱說實在的,要不是當時那個工資寫得誘惑人,我也不去啊。”
  邢同學這樣的學生,自知三本院校的社會認同度不高,而且對自己的專業前景認知也有偏差,又沒有升學深造的能力,這樣的學生往往會選擇一個門檻低、收入還是客觀,不過很累的職位,比如銷售。然而選擇的公司,往往會是某個行業的知名企業,例如互聯網行業中的百度、58、慧聰、新浪……這種工作需求量大,人員流動性高,故他們會選擇給給自己的簡歷鍍金的方式來提升自己的就業實力。
  4.1.3實踐工作能力不足
  林同學說:“還沒來的時候我覺得自己的能力肯定是沒有問題的,可馬上就懵了,組長布置的任務根本做不來,還得去翻代碼,在學校和出來工作了真的差太多了。”“學校實習你也知道的,糊弄一下就可以了。”
  企業面試時,多全面考核學生人生觀價值觀、溝通交流、自我管理、專業知識技能等綜合能力。民辦高校畢業生的人際交往能力多有所欠缺,自我心理嚴重。學生社會參與度不高,直接影響社會實踐能力的提升,學校勤工儉學的崗位有限,學生熱情也不高。實習過程也多草草了事,蓋個章就萬事大吉,沒有真正投入到實習工作中,實習成效不高。
  邢同學說:“沒辦法,大公司反正混日子的也多,我的同事都是大專的,但一般都有銷售工作經驗,資源多,這種公司特別待見。我那時候啥也不知道,估計就是看我個本科畢業生身份,一張白紙,也就要我了。”
  李同學說:“先試講了一節課,我覺得挺好的,但是主管覺得你不行呀,你猜后面這么著,要我們對著墻壁講課,整整半個月。”
  劉同學說:“我們專業有點扯,暑假實習就是上課,也不外出,實習單位老師有時候就讓我們直接走了”
  從與上面三位同學的對話中,可以發現這樣的一個問題:工作能力不足,也就是在校的實習沒有到位,但是工作能力不等于實習能力,在校期間培養工作能力不一定是學校安排的實習,也可以是自己找的兼職,學校實習具有特定的方向,比較專一,自主靈動性交差,而自己去找兼職,可以更加自主選擇自己偏愛的行業,這樣在就業時就不會迷茫,自然求職資本也能提高。
  4.1.4缺乏就業技巧
  張同學說:“腦子里一片空白,本來想好的都忘了。說了一會兒思路斷了,也忘了前面說了啥,很緊張。”
  民辦高校畢業生擇業時普遍缺乏就業技巧。應聘時會出現長時間停頓、忘詞、語序混亂、缺乏邏輯性等,不能很好的展示自己、推銷自己,面試禮儀缺乏。目前多數民辦高校忽視《就業指導》相關課程的講授,即使開設了課程,教師也多講授理論知識,缺乏實踐指導,不能做到具體有針對性的指導,不利于學生就業技巧的掌握和運用。從問卷的第九題可以看出,面試技巧的缺乏已成為很多民辦院校畢業生頭痛的一方面了。
  王同學說:“有些東西我們專業學過,大部分還是高中啊、初中的玩意兒,行測吧,關鍵靠速度和取舍判斷能力;至于申論,我們這種偏文的專業,比工科的要強些。”
  考公務員的同學對于初試能力的培養并沒有做到均衡,只是側重了某個方向的針對性訓練,這也是缺乏大學期間缺乏就業技巧訓練的體現。
  劉同學說:“也不是,學校里學的跟干的差挺多,這個真的要時間消化的。我現在做的是渠道運營,這個還有些市場的東西,好在學校也學了些,這不錯。”“底薪有4000,績效單算,轉正底薪就是6000了,現在還有提成。自己也挺傻,但是看這些錢也是眼紅,后來發現沒有公積金,還是缺乏經驗啊。”
  劉同學作為已步入職場近兩年的人,從他的對話中可以得出,在學校所做的很多事情和進入職場以后基本上是沒有關聯的,這樣的差異性需要時間去磨合。所以,過早的進入社會兼職一些職位就顯得很重要。另外,從能剛匹配的角度來看,剛畢業的學生對于任何沒接觸的職位都是從0開始,薪資的待遇自然不可能要求過高,企業總有一些為自身考量的標準。

  4.2用人單位選才用材存在詬病

  4.2.1親睞知名大學生源
  林同學說:“我其實投簡歷的時候是挺沒信心的,人家看你是三本估計你的簡歷都不會翻一下,我就投了好多家碰運氣。”
  張同學說:“俞敏洪是我們的院長呀,HR一看我院長是他,我就直接過了。”
  邢同學說:“有些企業的實習生去當管培生了,就是輪崗實習,待遇跟我們差不多,真是區別對待!”
  不少畢業生在求職時發現,許多用人單位往往注重學校的知名度,品牌效應成為用人單位首要考慮的因素。但由于在經費、定位、生源等方面存在的問題,民辦高校知名度和美譽度并不是很高,大部分民辦高校的名氣不僅不能同名牌大學相比,也不能與同等學歷的公辦大學相比。因此,民辦院校畢業生的競爭力無形之中就被削弱了。
  4.2.2親睞北京生源
  在訪談中,筆者發現很多同學在面試的時候都被問及是否北京生源或者父母是否在京,諸多企業關心這個問題的核心是什么呢?
  邢同學說:“慧聰找的多,初試群面,自我介紹,然后順著你的介紹和簡歷問你問題,篩一波。復試就是一對一了,我告訴你,都問你啥,滿滿的套路啊。問你是不是北京的,父母干啥的,我當時報的是運營開發那邊,結果說我四級沒過,就換成電話銷售了。”
  李同學說:“肯定有很大優勢啊,起碼你不用租房,公司也不用給你發那么些錢,而且你穩定,自然更愿意要你。”
  結合兩位同學對話,企業招聘時親睞北京生源的原因有二:第一,父母都在本地,這樣的學生會比較穩定,且對薪酬的需求不會比外地學生高,從企業培養成本的角度想,這樣的學生離職率低;第二,問父母情況,重在了解學生家庭情況,父母能否為公司帶來資源?;谶@兩點,北京生源特別受企業歡迎。
  4.2.3親睞有留學背景的學生
  李同學說:“人家要出國留學或者交換生經歷,你說的,HR不看重??商袅?,本來我想去亞馬遜的,要是有留學兩年經歷的,直接就是teamleader。我就算勉強進去了,也不會有晉升的可能啦,所以就乖乖在新東方做個老師,等教師資格證考出來就去學校里,哈哈。”
  企業現在在新員工培訓上的培養成本越來越低,尤其是外企,他們往往更偏愛直接就在國外生活留學經歷的學生,寧可在薪資福利上給予高于市場平均水平的標準,也較少在培養上下文章。
  4.2.4企業對于學生的限制過大
  邢同學說:“就是打電話給客戶,開發商機,客戶要自己找,挺事兒的。一天要打150個電話,還算通話時長,有些電話吧,你也知道沒人愛接,說白了就是找罵。挺不好成單的。”“早上9點晚上6點,不過一般都得加班到9點”“頭兒總有理由搪塞你,中午休息的多啊,晚上加班是你沒完成白天的任務。”
  對于剛畢業的學生,無論是從心理上還是工作能力上,與老員工同一而論是不合理的。對于他們的工作任務和工作量的計算,應該自成一套體系,這一點很多企業在用人方面并沒有區分得很清晰,而導致最終的績效不如人意。
  邢同學說:“別人我不知道,我實習那會兒底薪3500,算上提成稅前6000。轉正以后底薪4000,現在差不多稅前8000吧,不過沒有五險一金,說什么工作一年才給上,一年早走了,誰受得了?”“別提了,合同上實習期6個月,提前解除合同還得交違約金,我就忍了。”
  李同學說:“……像我這種三本的,不是啥名牌大學,底薪好低的,而且它不是按課時計費的,人家考核你的續班情況,總之有壓力啦,不過我也在準備考教師資格證考試。工資波動挺大的,像我們新老師,校區主管不給排課,課時少,工資也不多。課后還要維護家長群,跟家長聊,發個互動朋友圈。”“那個朋友圈吧,校區說是為了給家長看的,讓他們看到孩子進步的成果,當然我們是給領導看的了,哈哈。教育都變味兒了。”“教育行業吧,門檻兒低,又是最快能月入萬把塊吧,外地畢業生一時找不到啥干的,你想想,公司給你發這些錢,你能不為它賣命干嗎,從早上8點30到晚上8點20,中間還要換著校區上班,時間挺急。而且沒雙休。打車票也沒有報銷的,我都要擠公交。”
  劉同學說:“有這個現象,很多職位都要求英語交流能力,那部分職位招的都是重點大學的,單找英語專業的還不行,向我剛去面試的時候,現在都記得,面試官問我的第一句就是你英語怎么樣。”
  結合如上的邢同學、李同學和劉同學的對話,可以得到這樣的一個規律:招聘專員若發現你大致符合門檻兒或者沒有符合都會口頭承諾特別令學生滿意,為了他們的招聘指標。后續,當學生們到了面試或者簽約的時候,當發現與當時招聘專員的承諾有出入時,出于陌生,也會草草簽下實習協議。實習協議當中的一些條款,比如實習期六個月,待遇比預期低很多,實習轉適用不給上五險一金,或者有限公司提到了一年后上,其實根本就待不到那個時候,再者,出于有提前解除合同有違約金的限制,多數學生也就熬了半年。最重要的是,工作內容和工作屬性的各種性質,學生根本得不到成長或者成長幅度緩慢,畸形的考核形式,往往影響著學生后續的工作觀。

  4.3民辦高校發展相對遲緩

  4.3.1專業設置處于兩難境地
  林同學說:“我本來就數學不好,聽說耿丹漢語言還有公管社工是不用學數學的,本來想去那,但是我媽跟我說你一個理科生讀這些文科專業浪費了,學計算機多掙錢啊。我當時是真的不太想去的,直到開學才發現班里根本沒幾個女生。”
  張同學說:“填報的都是工科專業,好像還有一個是國貿留著保底的,耿丹是工科類院??隙ǖ脠筮@些專業啊。”“我高中同學去了經管,我留下了。”
  民辦院校在專業設置方面存在兩難的境地:一方面民辦院校辦學機制相對靈活,緊盯就業市場,能適時開辦社會上急需專業,比如:社會工作、英語、體育經濟管理等,這些專業的畢業生多年來一直供不應求;另一方面因為這些專業含有服務性質,在招生時往往得不到學生和家長的認可,受傳統觀念的影響,他們對自己未來從事這種職業在心理上接受不了。這樣就導致了好就業的專業不好招生,相反,那些每個學校都有的傳統的專業、名字好聽的、洋氣的專業反而大受歡迎,比如國際經濟與貿易、財務管理、工商管理、公共事業管理、計算機科學與技術等專業在招生咨詢時門庭若市,趨之若鶩,好像大學生只有學習和從事這樣的專業才會感覺有面子。然而他們體會不到此類專業在找工作時的競爭殘酷,歷年來無論招生人員怎樣引導,扎堆填報此類專業的現象還是沒有太大改觀。民辦院校為了顧及自身的生存和發展,只能迎合學生、家長的需求,調整本校專業間的招生計劃,確保招收到學生為第一要務。由于這種“好招生不好就業、好就業不好招生”的兩難處境致使民辦院校部分專業設置缺乏特色,最終導致結構性失衡。
  4.3.2教育教學與用人單位脫節
  張同學說:“報了財務管理的輔修,但是那些老師上課給我的感覺就是念書啊,期末考試的時候發題叫我們背,最后考試就從里面抽一些,感覺就是花錢買學位。”
  現在國內的高校教育大多都是照搬課本,教條主義風氣盛行,學生學不到真正實踐性的東西,民辦院校更是存在這樣的情況,學生畢業證上崗之后不能獨立完成工作,跟教師、教學有很大的關系。一些上營銷課的老師沒有在市場上賣過東西;軟件開發的沒做過真正地軟件開發項目;教會計學的老師沒有做過企事業單位的財務工作;教人力資源的老師,更是沒有做過幾個人事工作。讓這些老師去教學生,那只有一個方法,就是多看書,照搬課本,將他老師教他的東西再教給別人,對學生實際就業沒有太大幫助,也是學生厭學的一個主要原因。一般情況下教務部門不研究學生的就業問題,只負責安排好自己的教學計劃,平時與企業的溝通和聯系都由學生就業部門來做,這樣教務部門不會第一時間知道社會上的企事業單位實際需要什么樣的人才,也未必會及時聽取就業部門的意見和建議,就不會主動修改教學方案,久而久之高等教育就和勞動力市場脫節,造成供需不對稱的局面。
  4.3.3學校知名度低,課程設置存在障礙
  邢同學說:“那時候一片迷茫,啥都不知道,專業學得其實也比較雜,耿丹其實應該開個課,給我們大致講講每個行業的情況,比如說那個門檻兒低,怎么樣規劃合適?結果呢,那上課就在那胡扯。”“面試的時候HR連耿丹都不知道,還得給她解釋半天。”
  耿丹學院開設的專業課來看,只是對于某個公司里的職能崗位進行專業化培養,并沒有具體到行業。因此在就業求職的時候,絕大部分的同學都是一無所知的,容易被招聘人員忽悠。學校應該在提升知名度,擴大宣傳,在各系引入企業資源上下足工夫。

  第5章民辦院校畢業生就業對策

  5.1高校+社會,多措并舉拓寬就業渠道

  民辦高校畢業生就業難問題已經引起社會廣泛關注,高校就業指導工作已經成為民辦高校日常工作的重要組成部分。為切實解決這一問題,一是需要高校聯合社會各方力量,尤其是企事業單位,拓寬學生就業渠道,使廣大民辦高校學生“有業可就”;二是建立就業信息服務平臺,聯系區域內各個高校建立就業信息平臺,及時共享和發布就業信息,確保學生及時了解企業用人需求。三是將用人實習單位引進校園,建立實習基地,召開校園招聘雙選會,使企業與學生面對面,完善高校就業服務體系,帶動民辦高校就業工作進入良性循環的軌道。

  5.2提升民辦高校認可度,營造平等就業環境

  經過幾十年的發展,我國民辦高等教育不斷發展壯大,已經成為我國高等教育的重要組成部分。滿足了我國適齡學生接受高等教育的需求,培養了大量高素質、高技能人才。因此,民辦高校畢業生的學歷和能力應得到社會的認可,學生應享有與公辦大學畢業生的同等待遇。政府應引導企事業單位給予民辦高校畢業生同等關注度,消除對民辦高校學生的主觀定位和就業歧視,給予民辦高校畢業生平等就業機遇。加大對民辦高校政策傾斜,支持民辦高校發展,有效解除民辦高校后顧之憂。

  5.3合理設置專業,創新民辦高校人才培養模式

  民辦高校應依據自身辦學實際,樹立“理論+實踐”的人才培養模式,合理設置專業,制定教學培養計劃,凸顯自身辦學特色。以遼寧何氏醫學院為例,醫學類院校更應注重學生動手能力的培養,根據社會需求不斷完善專業設置,培養“職業素養好,崗位技能強,行業知名度高”的高技能應用型人才,提升民辦高校學生就業的競爭優勢。高校教師要經常到醫院和企業一線調研學習,把實踐技能引進課堂,豐富教學內容。重視假期實踐、畢業實習,盡早讓學生了解本專業崗位技能需求,在實踐和實習過程中,提早了解社會、行業領域、企業需求,加快與社會的融合。

  5.4合理定位,調節心態,確立正確擇業觀

  目前,大學生就業難已成為社會普遍關注的熱點問題。高校畢業生在畢業選擇職業時,應綜合自身能力、社會就業環境、職業發展空間等因素,合理定位,樹立正確擇業觀。引導學生樹立“先就業,后擇業”的就業觀,防止學生畢業后待業時間過長,心理和生活壓力大,破除一次就業終身職業的思想,首次就業后通過不斷提升自身能力來拓展職業發展層次;引導學生著眼長遠,避免學生只顧眼前利益,單純以工資額來選擇崗位,應綜合權衡職業結構、崗位發展空間等因素;引導學生擇業時要合理評估自我,避免對崗位期望值過高或過低,高薪、管理、不干活的心理萬萬不能有,不要將擇業圈定在大型醫院、國有大中型企業、機關事業單位等,多關注基層崗位,積累經驗;引導學生就業時不能有等、靠、要的思想,不能過度依賴學院、父母,要主動出擊,以積極主動的心態面對就業。

  結論

  本文通過訪談和問卷,對民辦院校畢業生的就業現狀進行了分析,分別從學生自身的素質、用人單位的觀念和民辦院校的發展三大方面剖析造成就業困境的原因,結合問卷的分析,可得到以下結論:為了促進民辦院校更快更好的就業,學院應該繼續以市場為導向,關注國家戰略和產業發展,適時的開設、調整專業,結合用人單位的實際工作和需求開展教學工作,在就業指導方面要加大力度,特別是在面試指導、職業生涯規劃教育兩方面亟待提高水平;學生應該審視自己的優勢和劣勢,通過各種形式努力提高就業競爭力,同時在就業形勢嚴峻的今天要適當降低期望,轉變就業觀念。
  鑒于筆者能力和時間的限制,對這些措施的操作細則未能一一提及,本文的研究只是針對耿丹學院個案,具有局限性。在今后的學習工作中,會繼續努力,掌握更多更全的資料進行深入研究。
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