對外漢語中書法教學存在的問題及改進方法

(一)對外書法教學存在問題 1.對書法教學重視不足 21世紀,中國的地位日益提升,漢語也逐漸上升為新的國際強勢語言,對外漢語教育事業才得以發展。從對外漢語作為一門獨立學科,只經歷了50多年的發展,還是一門相當年輕的學科,自身就有很多不足的地方需要

(一)對外書法教學存在問題

1.對書法教學重視不足

        21世紀,中國的地位日益提升,漢語也逐漸上升為新的國際強勢語言,對外漢語教育事業才得以發展。從對外漢語作為一門獨立學科,只經歷了50多年的發展,還是一門相當年輕的學科,自身就有很多不足的地方需要不斷發展完善。對外漢字教學主要集中在語法教學上,再加上對外漢字教學的教學方法和手段的研究不夠深入,因此更難關注與漢字聯系緊密的書法上了。由于書法藝術的特殊性和復雜性,我們即使面對中國學生,學習書法都有一定的難度,如何使留學生接受書法,學習書法,似乎比單一的學習漢字還難。這一教學困難,很大程度上是教授者將書法藝術定位太高,雖然書法傳統藝術具有深厚的文化底蘊,但我們面對外國留學生時,許多教師無法轉變自己對書法藝術的高度設定,沒有對外國學生設定合理的教學目標。最后,對外漢語教師的師資隊伍中,能夠掌握書法技能的老師很少,一是因為書法教學不受重視,二是想主動學習這一技能的老師不多,造成了對外漢語的書法教學難以發展。

2、課程定位不明確

        對外書法教學的課程定位不明確,書法教育體系滯后,對漢語教師的素質技能要求較高,中外文化和思維的不同,這就加大了對外書法教育的難度。目前,對外漢語書法教學課標中,也沒有把書法課作為必修學科,這也導致在課程設置中書法教育的地位較低,這種可有可無的書法課的課程設置,也是造成學校對書法教學不夠重視的因素。此外,許多高校對缺少專門進行書法教育國際傳播的基地和平臺,對口教研部門還不夠健全,歸屬不夠清晰等問題,也讓大家對書法教學這門課程的概念更加模糊。

3、師資匱乏,教材質量不高

        對外漢字書法教學對漢字書法藝術教育者的要求較高,除了要具備教師的基本素質之外,還要求有專業的書法技能和書寫技能,更需要教師能與書法學習者進行科學的講解和交流,引導外國學生對中國傳統文化。在許多學校并不重視漢字書法教育,所以沒有設立書法教育部門和選擇優秀的書法教師,造成了漢字書法教學師資匱乏的現象。對外漢語教材存在教材雷同和粗制濫造的現象,造成了教材的質量不高,針對性不強的問題。教材的編寫設計沒有明確的編寫目標,更沒有在理論和實踐上進行新探索。對外漢語書法教材的匱乏,是對外書法教育面臨又一大難題。
                                                                                 對外漢語中書法教學存在的問題及改進方法

(二)改進對外書法教學的方法

1、提高對外漢語教師的素質

        教師素質的高低在一定程度上影響了對應學科教學效果的好壞,所以在對外漢語教學中,提高對外漢語教師的素質是十分有必要的。首先,對外漢語教師對教學本身應有理性的認識,應遵循基本的教學原則和規律,掌握教與學的一般原理,在一般教學原理和規律的指導下進行課堂課外教學創新;其次,教師應針對教學對象的特點尋找漢語的語言規律,能夠掌握漢語的語音、詞匯、語法的基本規律;再次教師必要的豐富的中外文化知識,注重加強文化導入;最后對外漢語教師應具備良好的授課技能,應根據不同的文化的學生,采取因人施教的教學方法。教師在學習中國書法的基本脈絡的前提下,應注重補充中華文化特色的民情風俗,人文地理,各類藝術知識,具備向外國學生準確傳達中國的價值觀念,思維模式,審美情趣等方面的知識能力。

2、優化對外書法教材質量

        教材是學習者的重要依據,是教師的重要媒介,教材水平決定教與學的效果。由于對外漢語書法教學研究方面還不成熟,教材也沒有規范統一,因此,我們在選擇對外漢語書法教學教材也是有很大的困難性。
        在這里,我們認為可以編寫一類將漢字和書法相結合的書法教材,首先,應根據學習對象的年齡、國別、文化程度的特點編寫對外漢語教材。比如兒童與成年的學生,可以使用其階段的教材;亞洲與歐美的學生應使用不同的教材。其次,注意教材的實用性和趣味性。在編寫教材時,我們可以加入一些有趣的成語故事,名句或詩句以及中國的對聯對子等,這些都可供學生練習,不僅豐富了他們的文化知識,還增強書法學習的實用性。

3、明確對外書法教學目標,豐富教學形式。

        在對外國留學生,特別是初期接觸漢語書法的留學生教授書法時,我們要明確向外國學生開設書法課程的目標是以學習漢字和提高漢字書寫能力為目的,教師應根據學習對象水平特點不同去考慮教什么、如何教。
        知之者,不如好之者;好之者,不如樂知者。在學習書法的初級階段,我們對外書法教師需要的是側重于對書法興趣的養成。教師在教授書法過程中,教學方式的多樣化是提升學生學習書法興趣,吸引學生課堂注意力,提高學習效率的重要保障。在講授書法理論時,教師可以充分利用多媒體教學手段讓學生更直觀地去了解中國書法理論知識;在書法技能課上,我們不僅要善于利用多媒體工具和帶進課堂的書法工具吸引學生;還可以分組學習,讓各組交換作品進行評比,選出相對較優秀的書法作品。
        隨著教學經驗的不斷積累,教學對象水平程度的提高,我們也應該隨之確立更完善的教學目標,嘗試更多形式的教學方法,在發展不斷提高教學水平和效果。

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