關于當代大學生對職業道德認知的調查報告

前言

社會主義經濟建設以來,社會和國家的經濟都得到飛速的進步和發展,使得社會分工日益的精細化和就業市場競爭日趨激烈,而當代的大學生本身就是一個有價值的創新型人才群體,并且也是未來各個教育行業生存和發展的主要勞動者和人力資源,社會和企業用人單位對于求職大學生的職業道德和思想修養的認識和要求也在不斷的提高,畢業生不僅素質上要求具有扎實的高等教育專業知識和理論基礎,還要求具有較高的職業道德素質,特別是優秀的價值觀和職業道德。

“職業道德是大學生職業發展的根本,也是大學生職業素養的根基[1]?!甭殬I道德建設發揮著不同的重要規范和指導作用。隨著現代經濟社會與大學生職業市場的迅速發展和變化,對大學生職業發展提出了更高的職業道德要求[2]。職業道德不僅直接關系著大學生個人的名譽和職業形象,還與大學生在公司、企業乃至整個行業的社會聲望和利益密切相關,良好的職業道德會給公司乃至企業和個人帶來額外的經濟收益[3]?,F代社會中大學生的良好職業道德不僅與這一代學生的自身職業道德素質有關,而且與整個社會一代年輕人的影響有關,大學生職業道德是我們現代青年社會中的“寵兒”,他們的良好職業道德在現代社會上主要是受到了年輕人的廣泛監督和仿效。

因此了解當代大學生對于職業道德的基本認知的程度尤為重要,可以幫助總結和分析出當代大學生對職業道德基本認知的現狀和過程中存在的一些問題,對于培養當代大學生的職業道德也提出了對策,有助于進一步增強當代大學生對于職業道德的基本常識和規范的知識學習與職業道德修養,可以有效幫助當代大學生進一步牢固樹立正確的道德職業觀,培養優良的品德和職業的素養,塑造出一批可以培養和適應當代經濟社會發展環境的有用職業人才。讓當代大學生有職業道德、有工作能力、有自信心地馳騁于職場,才能有效促進我國經濟社會的健康穩定有序推進以及經濟的全面進步,實現當代大學生自我健康發展的目標和需要

第1章調查設計及實施

  1.1 研究假設

當代大學生對職業道德的認知涉及很多方面,結合以上理論分析,本研究提出了以下假設:假設大學生職業生涯成長需要靠職業道德的約束。

1.健康的職業生涯發展需要以遵守職業道德規范作為重要督促和警示;

2.大學生必須具有良好的職業社會感和職業道德;

3.大學生職業道德需要高校課堂教育的正確引導。

 1.2研究過程

  1.2.1 準備階段

(1)調查目的:深入分析當代大學生對職業道德的認知,并提出相應的策略和建議。

(2)調查對象:來自哈爾濱學院2019級、2018級、2017級和2016級的同學,調查的對象和專業范圍覆蓋了大學中文、外語、理工、計算機、藝術等學科的各個門類。樣本調查考慮到大一的學生還沒有完全的適應大學生活,尚未完全形成對大學生的價值觀和職業道德的認知,大二的學生大多目前正忙于準備考證、參加各種科研活動或者正在上其他專業課,找工作的精力和時間也相對較少,代表性相對較弱,因此樣本調查選取了大三和大四的學生作為主要進行調查的對象。

(3)調查方法

①問卷調查法,根據理論研究和提出的假設,設計調查問卷,調查大學生對于職業道德認知的現狀以驗證假設;

②文獻調研法,廣泛研究以我國大學生的職業觀、職業道德自我認知等問題為特征的學術專著和作品在期刊發表文章,了解最新的研究成果,為本調查提供高質量的文獻。

(4)應用問卷處理數據采集分析和問卷處理計算技術:主要依托《問卷星》平臺。

 1.2.2實查階段

根據調查方案實際選出調查對象并收集數據。

(1)問卷編制

問卷有針對性的設計了20道測試題目,均為選擇題,其中18道單選題,2道多選題。測試問卷主要從以下幾個方面實施調查:

①收集確定調查研究對象的基本情況和相關信息,如年級、性別、對職業的意愿及職業生涯規劃等,共6項涉及6個確定調查對象題目;

②調查對象對于職業道德的初步認知,包括內容、基礎及核心等方面,共涉及8個題目;

③當代大學生職業道德教育的現狀,共涉及6個題目;

(2)問卷發放

依托《問卷星》平臺進行問卷發放。共收集問卷61份,回收61份。本調查于2020年4月發放問卷,回收率為100%,有效問卷為61份,有效回收率為100%。

1.2.3數據處理階段

把數據收集分析得到的大量分散式的數據先后進行了綜合整理和交叉數據綜合分析統計,使其仍然處于一種非常簡單、易于我們理解和容易掌握的一種綜合數據分析統計狀態,可以基于一定的數學尺度對分散數據特征加以分析判別,運用單純的綜合統計和交叉數據綜合分析統計的數據分析方法等技術手段等來進行對分散數據的綜合分析。

 第2章調查結果分析

  2.1 問卷調查結果分析

  2.1.1 調查對象的基本信息

2.1.1.1多數大學生對將來從事的職業暫無清楚的規劃

對自己的人生和事業前途有明確發展計劃的青年人,因為有自己的努力和方向,所以他們能夠通過自己學習什么專業技能知識來把握和了解自己真正想要的什么事情,明確的事業前途發展計劃能夠讓大多數的大學生看到現在,把握未來。而過半數的大學生調查對象選擇“沒細想,畢業了再想”,甚至過半數出現了“從沒想過”的答案,這在一定的程度上也代表了很多大學生在一定的程度上對于未來人生和職業的規劃和選擇并不具有一定的積極性。

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21您對將來從事的職業有清楚的規劃嗎?

2.1.1.2社會發展空間以及薪水福利待遇是最能夠吸引大學生就業的兩項條件

俗話說:“人各有百志?!边@個“志”主要表現在對職業的選擇上,每種職業都應該具有各自的職業特性,對一個人的擇業動機和發展起著決定性的影響和作用[4]。半數接受調查的對象最看重的職業是“社會發展空間”,只有在工作中才能擁有更多更寬的自我上升發展空間,才能更好的施展自己的職業才能,提高自我的素質和職業發展水平,與事業單位、與企業和社會共同的發展有更大的進步。同樣有近半數接受調查的對象最關注和看重的職業是“薪水和福利待遇”,即初期啟動資金的有效積累,畢竟在這個沒有啟動資本的時代,首先擁有了一筆啟動資金也是一種不錯的選擇,在薪水和待遇穩定的因素中,看重的主要是這項職業所工作的崗位是否穩定、工作的條件和環境怎么樣。而與專業的是否對口、社會的需求如何,相比之下則并不被過于重視。

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22在選擇職業過程中,您最看重的是什么?

2.1.1.3多數大學生在不滿意的職業中能夠嘗試著堅持工作

有些時候,我們可能無法直接找到自己真正喜歡的事情或工作。為了自己養家糊口或其他的原因,也只能默默承受我們不喜歡的事情或工作,但有些調查對象卻敢于將興趣轉向新的事情或工作。大多數參與調查的對象都會選擇“嘗試堅持,一段時間后覺得受不了才放棄”,職業本身就算不喜歡,也希望自己可以好好鍛煉一下。同樣也有“認真工作,盡職盡責”,不斷地努力武裝自己。少數的調查對象選擇“馬上更換工作或跳槽”,人生很短,要求自己生活得盡量隨心所欲,所以不會刻意強迫自己做不喜歡的事情或工作。

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23您在面對自己不喜歡的工作的情況下,會選擇?

2.1.1.4關于職業的意義探討

有人認為一份職業就是簡簡單單的“養家糊口的工具”,而大多數參與調查的對象都認為一份職業是“個人價值和社會價值的體現”,也有人認為一份職業是“社會地位的體現”。一份職業可以有效地促使自己將自身的職業綜合能力優勢與資源劣勢進行對比,以便揚長避短,能夠有效地引導自己重新評估企業和個人的目標與其現狀之間的距離。

6dd7669563856907ee6ca4e92f73e6ec  圖2-4 您認為職業對一個人的意義是?

2.1.2 職業道德的初步認知

職業道德,即某些職業在工作和生活中必須遵守的道德規范,以及相關的道德和倫理價值觀,這些價值觀是專業的、穩定的、持續的、多樣化的和靈活的,以及自律和他律行為的一致性。

2.1.2.1職業道德的基礎和核心

職業道德的核心和基礎是:愛崗敬業。職業道德的主要內容是:愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會、素質修養。

3f3c850f5ce5836860332b0139304dbd  圖2-5您認為職業道德的基礎和核心是什么?

2.1.2.2現階段優秀的職業道德所包含的主要內容

從調查結果中可以明顯看出,“對企業忠誠,有團隊歸屬感”、“辦事公道”、“敬業精神”三種職業道德選項的比重大概一致,而“奉獻精神”的比重則較小。

868679e18708538b630b6cb4b4ff5080  圖2-6 您認為現階段優秀的職業道德應包含

2.1.2.3職業技能及職業能力是大學生最為注重的兩個方面

職業技能和職業能力在勞動者的整個職業生涯中都扮演著一個極其重要的角色,特別是隨著現代科學信息技術的進一步發展和當前的就業市場形勢的進一步要求,發展和提高我國大學生的職業技能已逐漸成為一大發展趨勢;勞動者的職業良心對于勞動從業者的各種職業道德教育活動非常重要,它往往已經涵蓋了一個勞動者的職業生活和道德生活的各個方面;勞動者的職業態度是一種相對穩定的社會職業道德精神狀態,由三個重要的因素共同組成:職業的觀念、方法和職業行為的指導;勞動者職業理想的追求既可以包括對將來所需要從事的職業種類和職業發展方向的外在追求,也可以同時包括對事業和成就的內在追求[6];勞動者的職業作風是勞動者敬業精神的外在表現,也是勞動者職業道德在行為發展過程中的一種習慣性外在表現[7];勞動者的職業義務則是勞動者人們在其工作崗位上,嚴格要求自己所做的各項基本工作和必須嚴格履行的職業義務。

ff6d1e67d3b5d34ee8c3280759c295af  圖2-7在構成職業道德的諸多方面中,您最為關心的是?

2.1.2.4多數大學生對本專業將來要從事工作的職業道德規范大致了解

大半調查對象對本專業將來要從事的工作的職業道德規范表示“知道一些”,選擇“很清楚”的調查對象也約占了36.07%。由此看來,絕大多數大學生對于自己專業的職業道德規范都具有著可觀的認知能力。

ef2833fa061eaa2945e1b28fa0b19647  圖2-8您對本專業將來要從事的工作的職業道德規范了解嗎?

2.1.2.5大學生在實踐中能夠認識到職業道德在工作中的重要性

大多數參與調查的對象從打工(或在企業實習或在其他社會組織實踐相關活動)的經歷中深刻地體會到職業的道德素質在工作中“很重要”,感覺“一般”重要的職業選擇比例則很低,沒有人主觀地認為“不重要”??梢娗猩淼膶嵺`對于提高大學生的自身職業道德素質和認知水平有著積極促進的意義和作用。

8b8115f4aec66df5a703524fc1f70ec6  圖2-9從您在打工(或實習或社會實踐活動)經歷中體會到職業道德素質在工作中

2.1.2.6大學生普遍相信自己能夠成功做到職業道德的基礎內容

從結果中能夠明顯看出,調查對象都是具有堅定的信心,在未來的工作崗位上能夠真正做到實事求是,不弄虛作假;能夠做到依法行事,嚴守自己的秘密;能夠做到忠于自己的職守,樂于無私奉獻;公正透明,服務于社會。

b66ad0b2d705c8bd38376d9c5fa11ab3  圖2-10 您踏上工作崗位后,下列職業道德內容你能做到哪些?

2.1.2.7對大學生而言,我國目前就業人員的職業道德素養存在缺陷

近半數的調查對象選擇認為我國目前就業工作人員的基本職業道德和素養“存在缺陷”,甚至選擇認為“各方面都很優秀”的人數非常少。在我們的新聞報道或是的日常生活中可見,一些工作人員嚴重違反日常工作紀律的行為和現象依然普遍存在,違反了管理、執法工作要求的行為時有發生,部分原因是黨政機關部門及其事業單位工作人員的執行力低下的情況尚未進一步改變,黨政機關部門及其事業單位工作人員在始終服務于保障國家大局的工作總體要求背景下,工作作風尚未得到有效樹立。

4a413d0d331d655488c552beca52f753  圖2-11您對我國目前就業人員的職業道德素養如何評價?

2.1.2.8違反了職業道德卻“不思悔改”的行為及其原因分析

我國當前的職業道德建設,雖然取得了一定的進展,但職業道德缺失仍是不能忽視的一個嚴重問題,對利潤最大化的需求使得某些工作人員把人生的目標定位在對物質利益的無限追逐上。大多數調查對象認為知道違反了職業道德但仍然會繼續這么做的原因是“家庭教育方式不恰當”,同時,“貪錢”、“對自身的不負責”也是重要的形成原因。

7ebfdbbeca3f5742d0eab3d913e035b1  圖2-12您認為知道違反了職業道德但仍然會繼續這么做的原因是?

2.1.3當代大學生職業道德教育的現狀

2.1.3.1高校有必要對大學生進行職業道德教育

大多數調查對象都認為大學生加強職業道德教育“有必要,學校應在這方面加大學習比重”,也有人堅持觀點認為“可有可無,職業道德水平的提高和職業習慣的養成要在職業實踐中慢慢實現”,少數的調查對象則持反對的觀點“沒必要,是上工作崗位以后的事,應由用人單位通過崗前培訓來承擔”。雖然我國大學生的高等教育職業技能需求不是以學生的人文文化質量的提高和職業道德標準的提高為主要基礎,但高等教育最終必須通過道德素質教育和職業技能培訓學生的基本教育需求和價值來真實反映。

ae33ef7d3165c2d444e438b9421b02ee  圖2-13您認為有必要對大學生進行職業道德教育嗎?

2.1.3.2大學生在專業學習中會有意識地培養良好的職業品質

在高校對大學生的專業課教育學習中,大多數高校的學生都會有意識地努力培養自己良好的思想職業道德品質。職業道德教育高度重視道德思想和政治的教育,原則上很多學生忽視了職業道德教育,社會的發展對學生職業道德素質的要求越來越高。然而,大多數高校學生都還沒有形成完善的職業道德思想政治教育的課程體系。

d07d91525d8f2a2c0097966f00b2cc51  圖2-14在專業學習中,您會有意識的培養自己良好的職業品質嗎?

2.1.3.3大學生學習職業道德的目的

職業道德要求學生努力提高從事工作的職業綜合道德素質、專業技能、道德情感、行為等。提高職業道德理論和知識的實踐,同時,受教育者的職業道德需求和對綜合能力發展的需求也在不斷得到發展和進一步提高。

8e027fc32666c61573ba2401ca73a0a2  圖2-15您學習職業道德的目的是?

2.1.3.4大學生在職業道德中所缺少的方面

在近年來人們的生活和文化水平不斷穩步提升的背景下,很多的大學生都在獨生子女的家庭中出生,這樣就直接導致了大學生的自我中心和責任意識比較強,忽視了團結合作的意識和無私奉獻精神的培養,很多的大學生往往缺少吃苦耐勞和無私奉獻的敬業精神,經常出現逃避困難的問題[8]。新經濟發展時期的條件下,大批在校大學生普遍缺少無私的奉獻精神,處于在大學校園生活與社會實踐過渡期的大學生,往往會更加偏向以實際的利益需求作為其出發點。隨著我國社會經濟發展環境的改善,一些在校大學生的實際經濟壓力很低,他們沒有生活危機感,所以怎么才能讓自己的生活過得舒心,才是他們主要想的,對自己的日常工作和生活感到有些厭倦,總想著去嘗試一些新的生活和工作,給自己的未來人生尋找一些新的生活體驗和工作經驗,這樣就會容易留給人一種不認真踏實的印象和看法?,F如今,我國的大學生都是在我國應試型高等教育體制的選拔下進入大學生活和學習的,應試型高等教育最大的缺點和弊端就是嚴重阻擋了年輕人的無私創新和奉獻精神,目前的大學生普遍缺乏了創新的意識,既是自身對于創新的認識不夠深刻,也是目前我國應試教育體制的一個重大弊端。

26b5d01c96fc832f71e9947cfa8be622  圖2-16您認為大學生在職業道德方面最缺乏的是什么?

2.1.3.5大學生在某些職業道德方面欠缺的原因分析

大學生職業指導是社會和國家的支柱和基石,然而,隨著世界和中國的社會和經濟的全球化和持續快速發展,人們追求物欲和對金錢崇拜的現象也隨之涌現,出現了一些高校大學生盲目追求金錢,做出了有損大學生職業道德的行為等等事情。但是究其原因,經濟的發展、社會的生活方式等變化都會對于大學生的就業產生一定的影響,會給高校大學生就業帶來一定的社會壓力。學生的成長在于專業培養和發展,不斷地提高他們的知識和專業技能;教師的培養和就業服務能力,是教學和實踐過程中的一個重要核心和基本的因素,并為廣大學生成長提供一個良好的環境和世界觀,培養廣大學生對生活的核心價值觀和社會的價值觀,增強廣大學生的綜合力量[9]。

191ea762e8c0012ea2bfb3979d31c21f  圖2-17您認為從大學生自身來看,大學生職業道德方面素質欠缺的原因是?

2.1.3.6當前學校職業道德教育比重較小,并且有些凌亂

在傳統的職業教育和高校的培訓工作方法中,邀請學?;蚱髽I職工代表參加或組織其他社會團體學習等實際職業教育工作的培訓方法比重較小,更傾向于理論和實踐。由于培訓的專業與日常生活的實踐沒有緊密聯系,沒有理論和實踐的傾向,職業教育與用人單位、見習培訓機構、高校之間協同發展機制的有效結合還不能得到完善。促進大學生自身職業道德的健康發展,要求我國職業社會和高校之間應該盡快建立一個經得起有效的協調與交流合作的機制。

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圖2-18您對當前學校職業道德教育的總體感覺是?

 第3章提高大學生職業道德素質的措施

  3.1 學校方面

  3.1.1 加強專業課素養教育,注重德育教育

積極地探索和培養優秀學生的新德育途徑,進行不同德育形式的職業培訓德育教育。職業培訓教育是整個職業道德教育的重要內容和組成部分,也是加強和促進學校職業道德體系建設的最基本手段,教師將學生職業技能的培養融入德育課堂,對學生的職業技能和對職業道德的教育以及培訓工作將會產生全面的影響。

 3.1.2 從校企合作的經驗中學習

校企合作是在實踐中學習的一個重要手段,學校與合作單位可以充分利用各自的優勢,創造雙贏局面。比如公司員工可以參加職業培訓班,企業經理可以定期舉辦在高校講課的活動,部分高校聘請優秀員工和知名校友授課,這些實踐活動不僅豐富了學生的知識,同時也能提高學生的職業道德認知能力,促進職業教育和職業培訓的發展。

 3.1.3 豐富大學生的生活,變堵為疏,因勢利導

加強校園文化活動中的職業道德教育,可以利用新媒體技術開展職業道德教育[10]。在所有的社區活動中,我們都要注意培養團隊精神?,F代學生應當走出舒適圈,平時多與人交流,提高親和力,促進全隊和諧團結,為全隊創造個人成就。

3.2 教育工作者方面

  3.2.1 樹立新的大學生職業道德素質教育觀

大學生對于職業和道德素質的教育首先應該樹立的是一種職業道德教育的理念,即職業道德教育者不僅要向廣大學生們講解和介紹適當的大學生職業道德的知識,而且同時還使廣大學生能夠實現內在的相互兼容性和對情感的共鳴。大學生在加強職業道德體系建設的同時,也同樣能夠促進了全社會大學生自身職業道德的建設,最終能夠提高全社會的大學生職業道德的水平[11]。因此,對于大學生來說要進行一種高質量的大學生職業道德的教育,不僅要能夠保持對大學生職業道德的認識和理解,而且同時還要通過教育能夠引導學生自覺遵守全社會職業道德的規范。

 3.2.2 合理安排大學生職業道德教育課程

大學生職業思想道德教育的課程中,專門開展的職業道德素質教育比重較小,所以在對大學生的職業思想道德教育的課程中,應該通過專設一到兩章課程來對大學生進行特有的職業道德教育。與此同時,還需要充分注重大學生職業思想道德教育的長效保障體制,從大一年級開始直到大學生畢業前都要將大學生職業道德教育課程安排在顯性的課程當中,還要把大學生職業道德教育貫徹到普通高等學校所有的專業課教學中。專業課教師在系統講授理論知識和專業技能的同時,針對各個學科和專業的特點和優勢,找出適合自己所教學科和的職業道德教育的結合點以及準確的教學切入點[12],充分的發揮和突出了專業課教學在實踐過程中的職業道德培養功能。

 3.2.3 在就業指導中提升大學生職業道德素質

加強大學生就業管理和實踐中的大學生職業道德和素質教育,對于培養和提高在校大學生的就業率和大學生就業的質量至關重要[13]。因此,高校必須在正確的就業指導思想中進一步重視和提高大學生職業教育的質量,使高校畢業生具有較高的職業道德素質。一是確保高校畢業生充分了解并正確規劃自己的職業生涯,提高自身就業、創業和自主創新能力;二是將教師的專業技能與學生的職業道德學習相協調結合,使大學生的培訓基地、畢業生的社會服務見習基地和在校生繼續就業的培訓基地等都可以統一和協調地建立;最后,能夠自覺地遵循正確的職業道德,成為一名真正合格的勞動者。

 3.3 學生個人方面

  3.3.1 樹立自信,自覺、自主地進行自我修養

在對職業道德的教育和培養中,自我意識的培養是非常重要的。如果好習慣使人們在工作中有了自我意識,就可以更加密切關注一切職業道德的活動,不斷地提醒自己,嚴于律己,提高職業道德;如果有了好的習慣,就可以以此作為整個社會終身受用的工具和資本來學習和生活;反之,壞的習慣將逐漸成為學習和生活的羈絆,阻礙職業的健康發展?,F在大學生正處在職業人生的十字路口,他們的自我控制和自我限制的能力相對較差,但是其可塑性卻相對較強。他們能夠為自己的工作給這個社會和他人都做出了更多的貢獻而自豪,從而進一步提高自我教育的能力和職業道德的水平[14]。

 3.3.2 學習職業道德理論與參加社會實踐活動相結合

深入學習職業道德理論與大學生職業道德相緊密結合,參與構建和諧社會的理論和實踐,是培養和提高大學生職業道德理論和修養的重要途徑[15]。應全面貫徹xxxx和黨的社會主義教育方針、滿足國家經濟社會現代化發展戰略要求、大學生積極實現自我的發展,學習并熟練掌握社會主義科學發展理論,提高大學生職業道德理論和修養的學習主動性和工作自覺性[16]。

學生參與社會實踐活動是培養和提高價值觀和職業道德的主要手段和途徑,人的職業道德素質不是先天的,而是逐步自我發展和通過自身發展積累起來的長期學習和社會實踐。學生必須學習價值觀和職業道德的理論,要融入現代社會,把理論的學習與價值觀和社會實踐的活動緊密結合在一起,才能正確地認識自己的才能和價值,正確地研究自己的不足[17],鍛煉自己,發展自己,提高自己,最終培養和提高自己的價值觀和職業道德。

  3.3.3 向新時期涌現的職業模范人物和身邊的榜樣學習

新時期,社會主義建設和精神文明的建設進一步呈現積極健康的物質水平上升和發展趨勢,為社會和人民服務的社會主義精神日益鞏固和發展。我們黨的社會風尚建設發生了一些令人更加滿意的實質性變化,大學畢業時期正是培養良好的職業道德和技能的好時機?!秱惱韺W引論》有著:“只有從小事做起,經過長期積累,才能逐步發展和創造出優秀的道德品質。[18]”因此,大學生應該嚴格要求自己,不要輕易原諒別人的錯誤,也不要刻意原諒自己、放任自己,甚至不應該放松對社會不良風氣和許多不道德現象的要求。相反,應該尊重更高、更嚴格的職業道德標準。

結論

從對大學生思想和職業的道德建設教育的角度看,一方面必須要堅持深入開展與大學生素質教育、學生思想職業道德建設有關的教育理論和實踐創新,另一方面必須要堅持注重理論和實踐的發展。同時,也不能忽視大學生教育事業發展中新的情況、新的問題。要從加強中國特色社會主義的精神文明的建設、提高高校思想職業德育的質量、提供學生高標準的素質教育高度為抓手,認真地對待這些機遇和挑戰,及時地作出有效的改變。除了關注學生在職業實踐學習中接觸和學習到的職業道德教育和培養的方法外,高校還應轉變方向,重點關注國內外成功的高校職業道德教育和培訓的案例,關注在學生工作的場所對學生進行職業道德的示范。在充分主動學習和大膽嘗試的職業教育過程中,形成一套自帶特色的職業道德培訓的方法,具有十分重要的社會時代和歷史意義[19]。

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發布時間 2023年5月15日
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