摘 要
在教育領域，隨著小學藝術教育的發展，合唱教學逐漸成為音樂教育的重要陣地，把合唱帶入小學生的生活中，不僅會給我們的音樂課帶來新的活力，也會教會學生有包容和愛心，成為有學習熱情和生活熱情的高素質人才，從學生的角度看，如果在小學開展合唱訓練，不僅有利于小學生聽覺和音樂感的培養，而且有利于學生綜合音樂素質的發展。因此，認真開展合唱教學對提高音樂教學質量是十分重要和必要的，合唱作為多聲部聲樂作品集體演唱的藝術門類，是最受歡迎、參與最廣泛的音樂表演形式之一，它不僅是民族音樂新課程的要求，而且對中小學生的身心發展起著重要的作用。
關鍵詞：中小學合唱；藝術表現形式；問題；對策
一、合唱的藝術表現形式及魅力
（一）合唱的藝術表現形式
合唱是一種以多聲部集體演唱的聲樂作品的藝術形式，雖然合唱是以多聲部形式但是合唱并不是只有多聲部形式。
1.合唱中的輪唱
首先，由于輪唱是以交錯的節奏演唱同一旋律，比較簡單易學，所以這種形式被廣泛應用于群眾性的歌唱活動中，通過各部分之間的錯位和補充，同一個旋律線是輪流唱的，它完全不同于單一部分的齊唱效果，就像是在原來的旋律線基礎上添加了一個新的旋律，運用輪唱技巧創作的合唱作品很多，《保衛黃河》是其中的代表作作品。
2.合唱中的齊唱
這是另一種合唱形式，合唱的各個部分在同一節奏和音高上，易學，而且很有凝聚力，因此它很受歡迎。男孩或女孩一起唱歌是一種較常見的齊唱的形式，通常出現在相對輕松和抒情的歌曲中，因為男孩和女孩的聲音有不同的音色，力量的自然差異豐富了音樂的表現力，可以充分發揮力量美、氣勢美、統一美的完美結合。
3.合唱中的對唱
通常為問答對唱，在這種對唱形式中，聲部一個接一個地出現，代表不同的群體或個人形象，問題—答案，交替出現，最后引向共同的主題，例如，問：”你的家在哪里？”，回答：”我家在山西，河對岸還有300里。 ”在連續三層漸進式的問答之后，問答雙方開始更換角色，反問：”為什么？ 王老七，你的家鄉在哪里？”回答：”在東北部，做生意，八年來我老家都沒有消息。 ”最后引向共同上午主題，二重唱變成了合唱：”仇恨和仇恨，在我心中…… ”在進行性對唱中，聲部的內容在層次上得到提升，歌曲將隨著音樂的進步而達到高潮，從部分的交替到部分的交織，最后合唱。
4.合唱中的的領唱
合唱注重的是整體和諧的歌唱，但我們在作品中常?？吹絺€性的影子，那就是領唱。主唱的個性在一定程度上并沒有打破合唱的共性，有助于合唱團更好地突出共性，促進音樂在“共性”與“個性”交替中的進步。領唱和合唱團的組合在部分歌曲中較為常見，領唱的位置可以多樣化，可以在合唱前、合唱后、合唱中間，也可以與合唱同時進行。
5.合唱中的重唱
合唱中的重唱是指以一人或兩人代替一人或兩人的多聲部聲樂藝術形式，這可以看作是一個簡單的合唱，重唱通常用于大型合唱作品，由于其完整的聲音和表現力，有人把它比作合唱的試金石。當然，有很多精美的合唱作品合唱中也有一些插曲，在大型合唱場景中，往往是獨唱、二重唱、合唱等多種唱法同時進行對出現的幾種不同類型的二重唱和合唱，它們相互交織，促進了戲劇高潮的到來。
6.合唱中的獨白
音樂和文學有著深厚的聯系，古代有詩句專門用來形容音樂：”大弦如雨，小弦如低語，大弦如雜耍，大珠小珠落玉盤”，從這里，我們可以清楚地看到音樂和語言是通過聲音的連接點完美地連接在一起的，合唱藝術作為一種聲樂藝術，本身也是由音樂和語言構成的。因此，舞臺歌唱藝術當然也具有很強的語言文字性，其聲音指向性也很強，或交錯或重疊，與語言（歌詞）的內在節奏密不可分。
（二）合唱的魅力
在西方音樂的發展歷程中，合唱作為貴族用樂在教堂或宮廷中的表現方式，以及后來當做歌劇和交響樂中重要的表現手段，顯示出其獨特的藝術魅力。各年齡段的作曲家都很重視合唱的創作，很多著名作曲家都留下了經典的合唱作品。涌現出許多優秀的作曲家和合唱作品，邢希賢、張文剛、李煥志、石廣南等一大批優秀作曲家在合唱音樂創作上作出了巨大的努力和大膽的探索，使合唱藝術得到了迅速發展，取得了輝煌的成就。西方先存在的藝術形式通過傳播，經過我國優秀的作曲家的努力與沉淀，有很多的經典流傳至今，仍然大受歡迎，說明合唱的魅力以及作曲家的藝術素養。
1.參與合唱不僅是音樂創作，更是音樂欣賞
音樂的形式美和內容美必須通過歌唱來體現，參與的每個成員都會受到整個音樂的影響，在合唱這樣一個“感動”的環境中，演員的身心得到了極大的鍛煉，他們的精神境界往往和音樂一樣，得到了提升。
2.合唱易于實施和接受
合唱在中國擁有穩定的群眾基礎，相對于其他樂器，合唱更容易入門，同時，要求沒有那么高，對于年齡方面也沒有很大要求，適用年齡跨度大，藝術形式不分年齡段。合唱團不需要買昂貴的樂器，合唱團的“樂器”是他們自己的聲音，合唱團成員數量靈活，可容納10人以下、100人以上甚至1000人，它適應性強，易于推廣。
另外，因為合唱是聲樂的一部分藝術，音樂的節拍、和聲和節律都是用人的聲音來表達的，所以音樂的情感表現比樂器的情感表現更直接，而且大多數合唱都有歌詞，容易被接受。目前，我國大中城市有數千支合唱團，每年的歌唱活動和合唱比賽都吸引著眾多的愛好者。以前中國群眾歌詠活動比較頻繁，有著雄厚的群眾基礎，在各個地方也較容易實施的一項藝術活動。
3.合唱適合培養和發展音樂素質
通過合唱的音樂手段增廣見聞，了解到更多的風土人情，各個時期各國的音樂特點，也可以從演出作品中感受到作家的音樂情懷，有益于感知的培養。
由于合唱是一種多節奏的音樂，每一節奏都暴露在音樂的節拍中，這對培養音樂的基本能力，如語調和節奏是很有幫助的，此外，當你在合唱時，不僅要演唱自己的聲部，還要兼顧其他聲部的協調關系。
二、合唱體驗對中小學學生產生的影響力
（一）對學生全面發展的影響
1.合唱體驗與音樂素養
合唱教學作為一門綜合性教育課，幾乎涵蓋了中小學音樂教學的方方面面。首先是基本音樂理論與視唱練耳。要學好合唱，基礎樂理的建立是必然的，在合唱作品的教學中，學生首先要弄清楚每一段的音樂是什么，要清楚基本的音樂符號、節奏模式、價值觀之間的關系；其次是歌唱水平。為了在短時間內提高廣大學生的歌唱水平，沒有比合唱訓練更好的方法了，合唱對呼吸、基本歌唱水平和合唱隊員的配合有很高的要求，合唱訓練就像符合試卷要求的定制練習一樣，能迅速提高一批學生的音樂水平。
2.合唱體驗與思想教育
合唱有助于培養中小學生愛國主義精神，在中國反帝反封建的歷史中，有許多慷慨激昂、鼓舞人心的合唱，喚起了無數人的共鳴，鼓舞著青年人走上革命道路，建設民主自由的人民共和國，走向救亡戰場。例如，《黃河大合唱》，它是一種幻想和追求，是經久不衰的經典合唱作品，蘊含著風暴、雨浪的壯麗氣勢，帶來了一些精神上的振奮和覺醒的力量，以咆哮、哭泣、吶喊的歌唱，使整首作品達到高潮，《黃河大合唱》已成為中華民族生生不息、澎湃的聲音，激發了廣大學生的愛國熱情，好的合唱歌曲，不僅可以使中小學生回顧歷史、學習歷史，更有助于深化他們“熱愛祖國”的內涵。
3.合唱體驗與文學修養
合唱教學作為一門龐大的“綜合性”課程，幾乎涵蓋了中小學音樂教育的方方面面，以及一些文化知識的積累。音樂與文學是密不可分的，在練習合唱歌曲《如火如荼》時，緊密的文字和快速的音樂，能讓學生深刻體會到唐代衰落的悲哀和當時時代的緊張，必須用極大的精力來完成。
（二）合唱體驗在中小學教育中的必要性
1.合唱對學生的積極作用
合唱是一門啟發人們心靈的高雅藝術，它運用形象的聲音，動搖人們的情緒。具有強烈的感動和教育人民的號召力，它也是素質教育的重要組成部分，可以拓展人的智力空間，增強人的想象力。好的聲音能讓人感到快樂，良好的合唱氛圍不僅能使人賞心悅目，而且能增強人的審美能力和認知能力，有助于鼓勵人們創造美，追求美。
2.合唱藝術有助于集體主義的培養
要把合唱作品的內容表現得淋漓盡致，就要在合唱指揮下，嚴格有序、協調一致，充分發揮合唱團的參與意識和高度合作精神，再把這種精神深入到音樂表演中去，使合唱團的實力得到充分發揮。合唱通過合唱團優美的嗓音，激發學生的無私奉獻精神，使學生在合唱聲中感受到自我存在的意義，無形中弘揚了團結協作的精神。在我們學校的教育中，有很多不同類型和形式的歌唱比賽，隊員們的情緒很高，激情和競爭的場面可能超出觀看比賽本身的意義。在合唱教學實踐中，統一訓練隊員的音色、音量的協調與平衡，引導隊員要注意對合唱隊的體諒與調適，善于控制個人隨意表達的欲望，不能只注重發揮自己的技能，而要努力增強集體語音部門的合作精神，集中精力與其他語音部門人員和指揮員充分合作，然后把整個合作精神融入音樂，努力使學生明白，個人必須服從集體，集體必須服從指揮。
3.合唱對中小學學生社交能力的培養作用
首先，在和合唱團認識不同的人，通過排練以及校內外的表演以及比賽的過程培養到其社交能力，以及對社會的交替能力。
合唱的最大特點是合聲藝術，強調個體聲音與整體聲音的融合，達到高度的統一與和諧。合唱團強調團隊精神，在合唱訓練過程中，從聲音的統一到節奏的準確，甚至是情感的詮釋，都需要人與人之間的交流和接觸，合唱也是人們認識和交朋友的過程，合唱依靠同一樂譜、同一指揮，各種合唱活動的蓬勃發展，反映了社會的和諧。合唱的也有利于學生身心健康的持續發展，緩解學生學習文化課的緊張壓力。再者，學生通過定期或不定期的合唱藝術活動，獲得自我展示、自我欣賞和自我實現的機會，獲得一種精神享受、情感慰藉，形成和諧的人際關系。
（三）選擇適合中小學學生的合唱歌曲
1.作品內容積極向上
首先，合唱曲目的選擇應以主題為中心，并且符合中小學學生的年齡段的歌曲。在決定選擇哪種合唱曲目之前，一定要確定你的合唱團將參加哪種規模和主題：校內、校外、廣場、室內、大中小、唱黨歌、歌頌祖國、開展革命傳統教育、唱響人生、抒發理想，或者反映孩子們的生活興趣，小學生有童趣，中學生則是青春活力，可以選擇歌頌青春。例如：《飛飛曲》里的活潑輕快，就適合小學生年齡段需求。需要“圍繞主題”的內容選擇。其次，如果你的合唱團沒有合適的領隊，不要安排“聽媽媽講過去”等合唱歌曲，如果你的合唱團語調和協調感差，不要選擇“猜調”、“田園”等無伴奏合唱，如果沒有足夠的關鍵和關鍵意識，對西方音樂感覺不太好，不要安排有一定難度的外國合唱團，比如藍色多瑙河、拉德斯基進行曲等。根據歌曲演唱的體驗以及聆聽可以達到什么效果，通過作品感受文字內容。
2.遵循合唱作品風格與色彩統一的原則
“色彩”一詞來源于美術學科，在音樂中，色彩不僅指一般的音色，還指合唱音樂中各種聲音組合的手段。例如：聲調色彩反映在聲音的橫向組合上，和聲色彩反映在聲音的縱向組合上，而聲調色彩的變化反映在不同聲部的組合上。例如，排練少兒合唱團《山童萬里》，這是一支由西南風格聲譜組成的少兒合唱團，唱腔活潑，形成了作品獨特的風格。例如，排練法國碧彩合唱團《街頭兒童合唱團》同樣令人愉快，但如果將其風格和色彩視為“山童”的風格和色彩，那么法國碧彩合唱團將變得無與倫比。
3.考慮指揮對合唱作品的控制能力
合唱作品的多，繁，難，具體需要看團隊學生的能力以及指揮的駕馭能力和專業綜合能力。符合合唱團與指揮綜合能力的原則，不管選什么曲子都需要按照實際能力，不要一味的求好，如果因為選擇不好是能力以上的，實際導致不理想的，學生會沒有得到很好的合唱體驗。
在合唱中，要求指揮具有廣泛的文學知識和審美修養，那種拍手式和機械式的指揮，實際上是不稱職的，不能稱之為指揮，更不能正確幫助合唱團成員分析和示范作品。合唱指揮動作的內容包括：節拍、速度、力度、節奏、呼吸、吐字、音色的變化（包括連奏、跳躍和歌唱）、和聲的變化、音色的平衡和層次聲調變化、情感（情緒）變化、音樂編排處理（包括節奏放松、高潮、對比、段落銜接等）以及合唱作品的風格等，因此常說合唱是一個藝術品，因為它是用指揮家精湛的手藝打磨而成。
三、合唱教學的局限性和改進策略
（一）中小學合唱教學存在的問題
1.合唱教學資源不均
雖然小學合唱在小學教育中越來越受到重視，但其在小學教學中的地位仍有待提高，特別是在一些偏遠的農村地區，不僅音樂教學條件差，甚至缺乏專業的音樂教師。這就使得在音樂教育中，教師只根據教材來進行音樂的教學。而沒有通過實際學生情況來結合實際去進行因材施教。
2.學生個人基礎層次不齊
小學音樂教學條件相對薄弱，教師對音樂專業知識的掌握較少，在音樂合唱訓練中，也只注重合唱形式的簡單化，讓學生一起合唱訓練必然會有一個彌補。音樂教師只注重整體效果，忽視對個體合唱基礎知識和技能的培養，導致學生合唱水平得不到提高。
3.配合度不足
小學合唱是一個集體性的活動，需要學生與學生之間進行默契的配合，才能夠取得比較好的合唱效果。這就要求音樂教師培養合唱的默契程度，但小學生還年輕、活潑、活躍。一部分的學生對音樂不感興趣，因為他們缺乏自律和合作意識，所以會非常厭倦合唱教學活動，這個時候，學生與學生之間難以形成默契，直接影響合唱的效果。
4.訓練方法比較單一枯燥
與其他教學活動相比，小學音樂教學活動不受學校重視，師資缺乏，直接影響到小學音樂合唱的教育。因為音樂教學資源落后，老師不能用先進的方法對學生進行合唱教學，只有教師能教學生學一句話，使用這種機械訓練方法效率低下。此外，教師教學任務量相對較大，資源相對薄弱，直接影響到學生的培養。
（二）提高中小學合唱體驗的對策
1.培養學生合唱興趣
小學生有很強的好奇心，也有很強的接受新事物的能力，教師應認識到學生的這個特點，采用形式多樣的教學活動，吸引學生學習音樂的興趣。在小學合唱教學中，要改變說教的教學模式，采用游戲或多媒體的形式來表現合唱的風格，激發學生在演奏和演奏中學習音樂的積極性。
2.提高學生的個人基礎
為了達到預期的合唱效果，每個學生都需要有更扎實的歌唱能力，每個學生都有很強的歌唱能力，才能在合唱中有更好的效果。所以，音樂教師應該對每個學生進行指導，對男生和女生，應根據男生和女生不同的唱歌嗓音特點，進行節拍和語調的專項訓練，此外，在音樂課堂中，要引導學生養成正確的唱歌習慣，結合科學的發聲、口音等專業訓練，使學生的歌唱基礎牢固，以保證合唱的效果?？梢酝ㄟ^培養學生的合聲聽覺，針對嗓音特點來進行個人專項訓練，如果想培養學生聲部感，可以組織二人小組，或小組唱等來提高學生的合唱團隊協作能力，合唱與獨唱是有很大區別的。
3.提高合唱的默契度
合唱的默契度一周的排練很難形成默契度，可以通過集訓的方式以及一些課外音樂活動，來組織合唱團學生參與，利用更多實踐培養默契度，在這個團隊可以設計學生的管理層，讓學生擔任考勤或者小組長，可以提高學生的積極性，就會配合老師和一些要求去做得更好，同時提高默契度會更加關注合唱團。
提升學生合唱的默契度，需要從學生的集體合作意識入手，為了培養學生的集體合作意識，可以舉辦豐富的課外團隊活動，提高學生的集體合作意識。比如，夏令營活動讓學生們互相幫助，完成一項任務，養成互相幫助的好習慣，在合唱訓練中，不同的學生可以互換角色，演唱不同的部分，以了解彼此在合唱中的重要性，它不僅能提高合唱水平，還能增強學生的集體榮譽感。
4.加強教師培訓
老師要加強綜合能力途徑方法：要讓學生更多體驗合唱，要加強教師專業素養的提高，多參加社會組織的教研活動，通過與其他學校老師之間的交流吸取優秀學校排練演出的經驗與優點，不斷完善自我，還需要多去聆聽大師班合唱專業講座，增強個人專業技能，去優秀的音樂團隊的專場音樂會，多積累審美經驗，通過與學生分享優秀合唱團讓學生接觸，從聽覺學習到更優秀的經驗，從而達到合唱體驗對中小學學生的影響，以及其身心健康的發展。
在合唱教學中，分為不同的嗓音訓練環節，要加強對教師的訓練，使教師具備專業合作能力和歌唱教學能力，而許多教師無法達到這種效果，合唱教學之所以逐漸被拋棄，是因為很多時候老師缺乏相應的條件，既沒有足夠的條件讓學生唱歌，也沒有足夠的舞臺空間讓學生表演。
結 語
合唱在整個中小學階段對學生的全面發展有重要作用，現實存在的問題使得合唱體驗在中小學不能很全面的發展，要想辦法針對問題想對策，目的讓合唱體驗更好輔助中小學學生更全面發展，通過提高學生自身音樂素養以及教師自身的綜合素質來達到更好的效果，才能真正的實現合唱體驗對中小學生學生的影響力。
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